This study examined the prevalence of dyslexia and dyscalculia among persons with academic deficits in English Language and Mathematics in public primary schools in Ibadan metropolis. A correlational survey study, sampling 477 pupils who were between the ages of eight and 12 years, and in 4th and 5th grades with the use of four research instruments- the Myklebust Pupil Rating Scale (MPRS), the Slosson Intelligence Test- Revised Third Edition (SIT-R3), the Test of Pupil Reading Abilities Test (TPRA) and the Mathematical Abilities Test (MAT) was adopted. It was discovered that dyslexia and dyscalculia were prevalent among pupils with academic deficits in English Language and Mathematics, and that pupils with both dyslexia and dyscalculia are in the larger percentage. It was also discovered that learning disabilities, dyslexia and dyscalculia were not peculiar to any gender. Persons with academic deficits in English language and mathematics should be screened for either dyslexia or dyscalculia, even both. Also, they should be taught according to a carefully developed Individualized Education Plan.

Resumen

Este estudio examina la prevalencia de la dislexia y la discalculia entre personas con déficit académico en Inglés y matemáticas en escuelas primarias públicas en el área metropolitana de Ibadan. Una encuesta de estudio correlacional tomó una muestra de 477 niños entre los 8 y 12 años de edad, y entre el cuarto y quinto grado con el uso de cuatro instrumentos de investigación: La escala de evaluación infantil Myklebust, (Myklebust Pupil Rating Scale -MPRS), el prueba de inteligencia Slosson (Slosson Intelligence Test- Revised Third Edition -SIT-R3), La prueba infantil de habilidades d3e la lectura (Test of Pupil Reading Abilities Test -TPRA) y la prueba de habilidades matemáticas (Mathematical Abilities Test -MAT) Se descubrió que la dislexia y la discalculia fueron prevalentes entre los niños con déficit académicos en el idioma ingles y matemáticas y que estos niños con ambos déficit; dislexia y discalculia- presentan un alto porcentaje. Esto permitió identificar que las discapacidades de aprendizaje; dislexia y discalculia no son particulares de ningún género. Personas con déficit académicos en el idioma Inglés y matemáticas deben ser protegidos de cualquier dislexia o discalculia o de ambos. También deben ser enseñados de acuerdo a un cuidadoso Plan Educativo Individualizado.