The goal of this study was to adapt scientifically-based measures for use in identifying Arabic-speaking children at risk for reading difficulties in the early primary grades. One hundred-fifty Arabic speaking Palestinian children, living in diverse demographic areas within the West Bank, were tested at the beginning of second grade on an Arabic version of the Early Reading Screening Instrument (ERSI) along with tasks of phonological awareness and lexical fluency. Data are presented that can be used as guidelines for special educators in identifying Arabic-speaking children who are showing a weakness in one or more early literacy related skills, placing them at risk for future reading failure.

Resumen

El propósito de este estudio fue adaptar las medidas de fundamentación científica para el uso en la identificación de niños hablantes en árabe en riego por las dificultades en la lectura en los primeros grados de primaria. Ciento cincuenta niños Palestinos cuya lengua es el árabe, viviendo en áreas de diversidad demográfica en la ribera occidental, fueron evaluados al inicio del segundo grado según la versión árabe del Instrumento de valoración de lectura temprana (ERSI- Early Reading Screening Instrument) a través de actividades de conciencia fonológica y fluidez léxica. La información es presentada de tal forma que puede ser usada como orientaciones para los educadores especiales en la identificación de niños árabe hablantes que pudieran mostrar debilidades en uno o más campos de su alfabetización referentes a sus habilidades y en consecuencia ubicándolos como en riesgo por sus futuras fallas en la lectura.